Есть ли главная тема в экологии? Кажется, что на этот вопрос найти ответ невозможно, ведь важно все: и как охранять природу, и каково место человека в ней, и что такое рациональное природопользование, и как влияет экономика на экологию, и еще тысячи «и». Но чтобы найти истоки нынешней экологической беды, необходимо понять, что первопричиной ее является незнание «преобразователями» законов природы или нежелание считаться с ними. Выдвигая на первый план ежеминутные интересы, как правило, мнимые, так называемые «преобразователи» ставят себя выше природы. Они забывают, а может быть и не знают, историю человечества, которая настолько переплелась с историей природы, что позволяет современникам, оглянувшись назад, сделать выводы, так необходимые для сохранения не только собственной жизни, но и вообще живого на Земле.

Великий М.В. Ломоносов писал: «Если бы я захотел читать, еще не зная букв, это были бы бессмыслицей. Точно так же, если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о началах вещей, это было бы такой же бессмыслицей» (Мысли о природе. // Наука и жизнь. – 1978. – № 7. – С. 60-61). Продолжая эту мысль, К. Циолковский говорил: «Ведь никем не может быть прочитана вся книга природы от начала до конца. Вот цель бытия, читать ее как можно больше, прочитать как можно дальше, чем больше перевертываем страницы, тем она интереснее и отраднее для всего существующего и мыслящего» (Мысли о природе. // Наука и жизнь. – 1978. – № 7. – С. 60-61).

Уметь «читать природу», то есть знать ее законы – вот главная тема экологии. Наиболее полно она раскрывается в естественно научной литературе. Пробудить в человеке желание всю жизнь перелистывать книгу природы, постоянно удивляясь ее мудрости и неповторимости – это и наша с вами задача.

Другими словами говоря, рекомендуя литературу экологической проблематики, библиотекарь должен помочь читателю сформировать научный взгляд на природу, осмыслить законы мироздания и жизни человека как органической его части.

В обилии и разнообразии этой литературы очень часто ускользают от нашего внимания книги, составляющие фундамент естественнонаучных знаний, – книга о законах природы и последствиях, которые неизбежно наступают после нарушения законов человеком. В отличие от нас это хорошо понимали наши далекие и не очень далекие предки. И не только понимали, но и жили сообразуясь с законами природы. Может быть, стоит нам разыскать книги, рассказывающие читателю, как они достигали гармонии с природой. Возврат к прошлому нужен для того, чтобы стать чище сейчас и жить не страшась суда будущих поколений.

Откройте книгу «Домострой» (Сб. / Вс. ст. соот. и комент. В. Колесова и Т. Рогожниковой. – М.: Худож. лит., 1991). Из нее можно узнать «о пользе воды чистой», «о разных породах деревьев». Я думаю, любому читателю будут интересны специальные главы «О земле и о познании ее плодоносия и дикости неплодия», «Как познати место к человеческому житию и прибыванию достойное или вредное». А как нужна нам сейчас народная мудрость! Множество секретов о жизни растений, без которых не может обойтись человек, раскроют главы «О ржи», «О ячмене или жите», «О луку» и т.д.

Сейчас, к счастью, выпускается немало такой литературы, надо только понять ее важность для экологического воспитания читателя.

Особенно важна естественно научная литература для учащихся различных учебных заведений, поскольку помогает им расширить знания при изучении физики, химии, биологии и других предметов, формирующих материалистическое представление о жизни природы, многообразии взаимосвязей животного и растительного мира, об эволюции биосферы.

Не менее необходимы естественнонаучные знания взрослым. Получив общие представления о них в средней школе, человек в дальнейшем, как правило, не задумывается о своих взаимоотношениях с природой, если он не связан с ней по своей профессии.

Чаще всего к природе подходят потребительски, человек фактически отчужден от нее. Настоятельно советую прочесть статью А.И. Рыжковой «Природа и человек: психологические проблемы отчуждения» (Вопросы психологии. – 1991. – № 1. – С. 60-64).

Да. Отчуждение от природы – давно свершившийся факт. Еще А. Блок писал: «Пока мы рассуждали... о бесконечном прогрессе – оказалось, что высверлены аккуратные трещины между человеком и природой, между отдельными людьми, и наконец, в каждом человеке разлучены душа и тело, разум и воля» (Вопросы литературы. – 1974. – № 6. – С. 239).

Среди естественно научных книг необходимо обратить внимание на те, где рассказывается о процессе научного осмысления законов природы. Решению этой проблемы посвятили свою жизнь ученые естествоиспытатели: Карл Линей – шведский ученый натуралист, К.А. Тимирязев, работавший над физиологией растений, Н.И. Вавилов, раскрывший законы генетики. Основоположником целого ряда наук стал ученый – наш современник В.И. Вернадский. В его исследованиях свились в один узел такие науки, как химия, геология и другие.

Библиотека может помочь школьникам и студентам больше узнать о жизни и деятельности ученых, об их нелегком пути. Назову некоторые из книг на эту тему: Великие естествоиспытатели и природа: (Сб. Ред. Н. Филиповский). – М.: Знание. – 1988; Баландин, Р.К., В.В. Докучаев: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение. – 1990: ил. (Люди науки); Владимир Вернадский: М.: Современник. – 1091. – (Открытия и судьбы); Паркер, Б. Мечта Энштейна: В поисках единой теории строения вселенной: Пер. с англ. / Под ред. Я.А. Смородинского. – М. – Наука. – 1991.

Как правило, книги естественно научного содержания и философская литература расположены в фонде порознь. Мы не всегда обращаемся к философии, когда речь идет о природе. И напрасно. Вспомним названия произведений древних мыслителей и более близких нам по времени философов: Лукреций Кар «О природе вещей», Д. Бруно «О бесконечности вселенной и мирах», Д. Дидро «Мысли об истолковании природы», П. Гольбах «Система природы», Ф. Энгельс «Диалектика природы», А. Герцен «Письма об изучении природы». А.И. Герцен, например, утверждал, что философия невозможна без естествознания так же, как и естествознание без философии: «Мы привыкли человеческий мир отделять каменной стеной от мира природы – это несправедливо; в действительности вообще нет никаких строго проведенных межей и граней...» (Герцен, А.И. Соч. в 2-х тт.: Т. 1 / Сост., авт. вступ. ст. и примеч. А.И. Володина. – Мысль, 1985).

В своих размышлениях философы искали ответы на вечные вопросы: Как устроен мир? Что является его первопричиной? В чем его сущность? Бесконечен он или имеет завершение? Каково место человека в мире? Как и насколько человек может проникнуть в тайны миров? Познаваем ли мир? Все это интересно и сейчас для любой аудитории, особенно молодежной. Но, к сожалению, мы очень редко беседуем с читателем на эти темы. А литература, которая способна подготовить к диспуту, беседе, есть: Человек, философия и природа: Сб. Ред. Н. Филиповский. – М.: Наука. – (Нар. ун-т. Фак. «Человек и природа»), Демин, В.Н., Селезнев, В.П. Мироздание постигая. Насколько диалогов между философом и естествоиспытателем. – М.: Мол. гвардия, 1989; Букин, В.Р., Малышевский, А.Ф. Школьникам о философии: Кн. для учащихся ст. кл. – М.: Просвещение, 1992. «В философском миросозерцании, – пишут авторы книги, – происходит приобщение... личности... к мировому целому. Лицом к лицу здесь становятся «Я» и Вселенная». Это основная идея книг, соединяющих такие философские понятия, как «человек» и «мир».

В каждой библиотеке накоплен опыт работы с естественно научной литературой. Например, Алтайская краевая юношеская библиотека разработала методические рекомендации по проведению экологической трибуны «Завтра будет поздно». Во время этого мероприятия были показаны слайды, репродукции картин, звучала музыка. Об уникальной природе Алтая участники прочитали стихи, а рассказы о сегодняшнем ее состоянии были переполнены тревогой и беспокойством. Государственная республиканская универсальная научная библиотека Башкортостана организовала лекторий и вечер вопросов и ответов об удивительном мире животных республики. Богатству лекарственных растений Оренбуржья посвящалась беседа «Зеленая аптека». И таких примеров очень много. Но эта работа рассчитана, в основном, на детскую аудиторию. К сожалению, мало материалов для общения с юношеской, молодежной и взрослой аудиториями. Это, конечно, не означает, что такой опыт вовсе отсутствует.

В работе с юношеством наиболее эффективны активные формы: диспуты, дискуссии, пресс-конференции. Методику их проведения можно найти в следующей литературе: Иванов, В., Фокин, В. Как провести диспут в школе. // Воспитание школьников. – 1986. – № 4. – С. 39-42; Кирсанов, А.В. Молодежный диспут. – М.: Мол. гвардия, 1985; Савельева, И.В. Методика проведения пресс-конференции. // География в школе. – 1990. – № 1. – С. 38-39.

Вопросы для дискуссий и обсуждений могут быть такими: Как понимать выражение французского философа, ученого Ж.-Ж. Руссо «Человек – часть природы»? Человек и природа. В чем противоречивость их отношений? Что мы называем законами природы? Может ли человечество совершенствоваться не губя природу? В чем суть спора генетиков второй половины XX века? В понимании законов природы большую помощь окажет справочное издание: Популярный биологический словарь. / Н.Ф. Реймерс. – М.: Наука, 1990. – 544 с. Из него читатель узнает много интересного о законах физико-химического единства живого вещества, экологической корреляции, по которому все входящие в экосистему виды функционально зависимы друг от друга, и уничтожение одного из них или группы всегда, в конечном итоге, ведет к исчезновению других видов живого, о необратимости эволюции. При полном истреблении или вымирании вида он никогда не исчезает один, а всегда вместе с взаимосвязанными видами.

Энциклопедический словарь юного биолога. / Сост. М.Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 1986. – 352 с.; Энциклопедический словарь юного натуралиста. / Сост. А.Г. Рогожкин. – М.: Педагогика, 1981. – 406 с.: ил.; Энциклопедический словарь юного земледельца. / Сост. А.Д. Ждахангиров, В.П. Кузьмищев. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.: ил.

В поисках литературы вам, как всегда, помогут библиографические материалы: Семенова, В.Г. Удивительный мир растений: обзор литературы для учащихся. // Биология в школе. – 1989. – № 6. – С. 77-78; Семенова, В.Г. Перелистывая страницы книг о животных: обзор книг для внеклассного чтения учащихся. // Биология в школе. – 1990. – № 1. – С. 75-78. Для старшего возраста: Что читать по биологии учащимся 9-10 классов: Рек, библиогр. указ. / Гос. респ. юнош. б-ка РСФСР им. 50-летия ВЛКСМ; Сост. А.А. Панина. – 1990. – 67 с. – (За страницами вашего учебника); Генетика созидающая: Рек. библиогр. указ. / Гос. респ. юнош. б-ка РСФСР им. 50-летия ВЛКСМ; Сост. А.А. Панина. – М., 1989. – 25 с. (Жизнь замечат. идей в науке и технике).

Среди всех библиографических и методических материалов по данной теме необходимо выделить пособие: Панина, Е.И. Пропаганда естественнонаучной литературы в библиотеках: Практ. пособие. – М.: Книжн. палата, 1989. – 72 с. В нем библиотекарь найдет ответы на многие вопросы, характеристику спроса на естественно научную литературу, советы по дифференцированному обслуживанию. В приложении дана методика работы с естественно научной литературой, где помимо привычных тем рекомендованы и новые, связывающие биологические дисциплины с философскими. Например, «Методологическое значение философских идей в развитии естествознания», «Философское обобщение достижений естествознания XIX в. в трудах Энгельса», «Взаимосвязь философии и естествознания в работах естествоиспытателей..,», «Философское истолкование новейших научных открытий в естествознании: квантовой механики, теории относительности, кибернетики...»

Домашнее задание, которое вы должны выполнить к следующему занятию: 1. подберите в вашем фонде литературу для книжно-иллюстративной выставки «Природа – это я»; 2. подберите публикации центральной и местной печати о состоянии окружающей среды в вашем регионе. А чтобы вам было легче, предлагаю познакомиться со схемой-планом литературно-экологической гостиной «Мы и наша земля». Этот план был составлен слушателями одних из курсов повышения квалификации работников библиотек.

1. Определяется аудитория (8-9 кл.). Согласовываются с преподавателями тема и возможные формы работы с учениками.

2. Оформляется книжная выставка на тему «Мы и наша Земля».

Разделы:

Пейзаж будущего (книги о проблемах экологии всего земного шара).

Природа России (книги о России, иллюстрации, фотоальбомы).

Культура общения с природой (литература о путях возрождения человеческого общения с природой).

3. Подготовка. Дается домашнее задание: нарисовать рисунки, сделать поделки, сочинить рассказ или стихотворение на экологическую тему. (Поделки должны быть из природного материала.) Стихи и рассказы ребята должны записать в книгу «Жалоб природы», которую библиотекарь помещает на видном месте.

4. Оформление помещения. Лучше оформить его в соответствии со временем года. Сделать интерьер в виде леса. На имитированных листьях, облаках, солнце, морских волнах написать пословицы, поговорки о природе. У входа в гостиную – плакат на тему: «Знаешь ли ты, что...?» (на нем – положительные данные экологических исследований за последнее время. Что произошло в природе благодаря борьбе за ее спасение). В гостиной расставить столики, которые украсить вазами с полевыми цветами, веточками деревьев.

5. Начало. Звучит музыка П. Чайковского «Времена года». Ведущий приглашает всех занять места за столиками. Под мелодичную музыку звучат стихи В. Шефнера в исполнении кого-то из читателей:

Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда ее жалей:

В увеселительных походах

Не растопчи ее полей;

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить ее спеши:

Она – твой давний добрый лекарь.

Она – союзница души.

Не жги ее напропалую

И не исчерпывай до дна

И помни истину простую:

Нас много, а она – одна.

Во вступительном слове ведущий рассказывает о нашей Земле, об ее экологических бедах, о будущем человечества.

Далее, как бы продолжая эту тему, учителя географии, биологии информируют школьников об экологических проблемах района, области, села.

Библиотекарь проводит обзор литературы у выставки «Мы и наша Земля», викторину «Природа и человек».

Примерные вопросы: Что Вы знаете о законах природы? Что может рассказать человеку, знающему природу, росинка на траве? Природа и человек в спорах и противоречиях. К чему приводят ошибки природопользования? Влияет ли состояние окружающей среды на здоровье человека? Как Вы понимаете мысль К. Маркса и Ф. Энгельса о том, что «человек является частью природы»?

Ведущий обращает внимание на букеты в вазах. Предлагает назвать, какие растения, полевые цветы, ягоды, грибы, веточки каких деревьев находятся в вазах.

В заключение все присутствующие участвуют в экологическом аукционе на тему: «Мир природы в литературе», вспоминая художественные произведения, в названия которых входят элементы природы. Победителем станет тот, кто назовет произведение последним. Победитель награждается книгой о природе.

Затем зачитываются заметки из книги «Жалобы природы» и выбираются лучшие.

Составили этот план библиотекари Астраханской области – Н. Горошина (с. Сасыколи Харабалинекого района), Н. Капустина (г. Астрахань), Е. Воронцова (с. Проточное Лиманского р-на), А. Бобкова и Э. Абитова (с. Качалове, Приволжская ЦБ), П. Алексеева (с. Успех Камызякского р-на).

Надеюсь, что эта разработка поможет вам при выполнении домашнего задания.